为深化高中生物二轮复习教学改革，提升复习课针对性与实效性，近日，新源县高中生物名师工作室联合扬州援疆教育团队，举办高中生物二轮复习微专题导学案研讨会。扬州援疆教育专家、新源县各高中生物骨干教师齐聚一堂，通过导学案示范修改、教学研讨与现场制作等环节，共探核心素养导向下的高效复习路径。

研讨会上，扬州援疆教师、教育专家陈桂兵围绕张懂彦老师《神经调节与体液调节》、马秀花老师《光合作用和呼吸作用之特殊代谢途径》两份导学案展开深度指导。他们以生物学科核心素养为纲，从教学目标定位、知识体系整合、课堂活动设计等维度进行系统修改，强调导学案需以情境化问题串连驱动思维探究，通过框架图构建知识网络，并以高考真题落实当堂检测。修改后的导学案以“素养目标—情境探究—知识建模—实战演练”为主线，为二轮复习微专题设计提供了可操作的范本。

在研讨交流环节，扬州援疆教师团队带来的“问题导向式复习”“大概念统整”等先进理念引发热烈讨论。参会教师结合教学实际，就如何平衡知识梳理与能力提升、如何优化习题精选策略等问题展开深入交流。张懂彦老师分享道：“陈桂兵老师提出的‘情境导入—问题链展开—模型建构’模式，让复习课从‘知识罗列’转向‘思维进阶’，真正体现了核心素养导向。”马秀花老师则表示，导学案中“高考真题拆解”环节的设计，有效帮助学生建立“考点—题型—解题策略”的关联，提升了复习的靶向性。

在导学案制作实践环节，新源县各高中以校为单位组建团队，开展微专题导学案现场设计。扬州援疆教师深入各组指导，从课题选择、任务分工到活动设计全程把关。新源县第二中学团队聚焦《能量流动》课题，通过“概念辨析—过程建模—计算突破”三环节设计，快速完成了一份逻辑清晰、重点突出的导学案；新源县第一中学与第三中学团队则分别围绕《遗传系谱图分析》《免疫调节》展开协作，将扬州团队分享的“分层设问法”“错误资源利用策略”融入设计，展现了研训结合的显著成效。

此次研讨会是扬州援疆教育帮扶的生动实践，既搭建了两地教师专业交流的平台，更将扬州先进的教学理念与复习策略深度植入新源课堂，持续提升当地生物学科复习教学质量，为新源教育发展注入扬州动能。

来源：扬州市对口支援新源县前方工作组